Глубокоуважаемая госпожа Лёрманн,

Позвольте мне представлять Вам несколько наших разработок, направленных на  улучшение детского образования и повышения творческого потенциала школьников. Одновременно это и необходимый элемент для успешной реализации решения Европейского парламента и Совета в отношении Европейского года творчества и инновации - 2009.

Речь идет об общей разработке образовательной программы нашей академии „МАОР“ (http://talant-abc.narod.ru) для детей старших классов. Целью нашей образовательной программы является переход на обучение детей  реальному состоянию общественной жизни, к способности видеть недостатки в окружающей среде и уметь их эффективно исправлять, при необходимости  делать изобретения и совершенствования. Наша академия разработала учебник „Novistik“ (на русском языке НОВОВЕДЕНИЕ). Он охватывает много полезных сведений из теории творчества (креативности). Академия занимается теорией и практикой творчества с 1973-75гг. Вы увидите программу и учебник на веб-странице, п.п. 6.6 / 6.23en,… 6.16 / 6.17en.

Без сомнения, возможны и необходимы адаптация книги к национальному менталитету,  к различным возрастным группам. Я полагаю, что это абсолютно удастся с помощью Ваших отличных переводчиков и преподавателей.

Я убежден в том, что в случае положительного решения министерства образования страны Северный Рейн-Вестфалия каждого из городских школьных комитетов сотрудничество будет вести к замечательному результату. Далее будет речь идти также об элитных университетах (но элитных не по финансовым признакам!). Мы полагаем, что Дюссельдорф - это подходящее местонахождение в Германии для этого. Дюссельдорф мог бы реализовать программу первым.

Нужно только представлять, что мир движется вперед. После развития в течение последних 150 - 200 лет НООСФЕРЫ, наступает новая эволюционная эпоха формирования КРЕАСФЕРЫ, которая понимается как следующая фаза развития био- и ноосферы Земли. Целенаправленная и целесообразная функция человека в процессе последующего развития человечества – антиэнтропийная, направленного развития его внешней и внутренней окружающей среды, будет самым значительным фактором в этой фазе. Образование не может оставаться в стороне от этих процессов.

Глубокоуважаемая госпожа Сильвия Лёрманн и глубокоуважаемые коллеги,

мы предлагаем Вам следующий порядок выполнения работ в области творческого образования:

-      Внедрение теории и практики инноваций из учебника „Novistik“ или/и из нескольких учебников (чтобы не затрагивать патриотические чувства учителей и учеников),

-      Проведение реструктуризации нескольких учебных пособий (очевидно, вместе с авторами),

-      Подготовка предложений для изменения порядка проведения будущих экзаменов (немецкие педагоги об этом часто говорят – и не без основания).  И так  далее.

И Вы, уважаемая госпожа Сюльфиа Лёрманн, имеете возможность стимулировать у правительства и у Ваших коллег интерес к реализации это направление раньше чем другие города Германии. Мы предполагаем эти возможности.

Мы твердо уверены,  что люди, прошедшие этот курс с детства, БУДУТ САМЫМИ ПРОДУКТИВНЫМИ НА РАБОТЕ;  ОНИ СМОГУТ СОЗДАВАТЬ НОВЫЕ РАБОЧИЕ МЕСТА – НА РЫНОЧНЫХ, СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫХ ПРИНЦИПАХ,  НО С НАИБОЛЕЕ ПОЛЕЗНЫМ ОБЩЕСТВЕННЫМ ПРОДУКТОМ; ОНИ будут протестовать не против, а за удлинение пенсионного возраста.   А на пенсии будут для семьи и общества полезными, здоровыми и жизнерадостными людьми. Они будут наглухо защищены от мрачных, грязных, пессимистических потоков некоторых видов сегодняшнего искусства, с готовностью воспринимаемых частью нашей молодежи.

РАЗВИВАЯ ЭТО НАПРАВЛЕНИЕ В ПРОСВЕЩЕНИИ, ЕВРОПА СМОЖЕТ ПРОДОЛЖИТЬ ИГРАТЬ РОЛЬ НАИВЫСШЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ЦЕНТРА.  ОНА СУМЕЕТ СОЗДАТЬ И РАЗВИТЬ НОВЫЙ ВИД ОБРАЗОВАНИЯ,  КОТОРЫЙ ПОЗВОЛИТ СТРАНАМ РАЗВИВАТЬСЯ, НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО   ПОСЫЛАЯ СВОИХ ГРАЖДАН В ИММИГРАЦИЮ И НЕ НАПРЯГАЯ ЕВРОПЕЙЦЕВ СВОИМИ НАЦИОНАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ.

Если исходить из того, что наша работа, вероятно,  может быть полезна также для всего Европейского сообщества, она в принципе может  субсидироваться со стороны ЕС.

В любом случае наша академия готова с Вами активно сотрудничать. Если необходимо, я готов  снова подъехать в Дюссельдорф. Тем более, что в последний раз встреча в офисе обер-бургомистра по времени драматично совпала с плановой  экскурсией по Рейну.  Но это мои личные интересы. Общественные интересы - такие: с помощью хороших переводчиков мы могли бы устроить с Вами и Вашими коллегами плодотворное обсуждение и быстрее подойти к  взаимовыгодным результатам.

Мы понимаем, что подготовка нового учебного года не была проста для министерства. Теперь мы предлагаем Вам поразмышлять над реальными перспективами – см. комментарии.

С глубоким уважением

Prof. Dr. oec. Ph.D.

Boris A. Minin

„IPDA“ Präsident, Direktor des Bundeszertifizierungszentrums

Mitglied der Internationalen Akademie für Information, Erfinder

Tel: +7 (495) 475 96 28, +7 (903) 542 35 95 (Nur russisch)

E-Mail: av122356@comtv.ru

Комментарии

   Нашу академию постоянно интересуют европейские успехи в области творческого образования. Но пока еще Ваше реальное состояние не соответствует критериям Европейского парламента. В этой области у нас есть некоторое превосходство, так как наша академия использует материалы, которые мы разрабатывали шаг за шагом от 1973-75 г.г., когда вопросами креативностью еще никто в России или в Европе серьезно еще не занимается. Когда-то мы могли сомневаться в том, правильную ли мы выбрали путь и понадобится ли вообще, когда-нибудь это направление. Именно по этой причине решение Европарламента в отношении креативности и инновации в выбранном нами направлении приготовило нам большую радость. И именно поэтому мы готовы разделить наши разработки с европейцами. Нам было бы очень жаль, если бы такая масштабная общечеловеческая  задача  была решена плохо.

Мы, члены академии, верим, что это решение не мотивировано политически и не влечет за собой политических ущербов. По этой причине мы рассматриваем это в качестве возможного предложения  ко всем фракциям Ландтага. Я надеюсь, Вы разъясните нашу инициативу по  внедрению нового учебника для решения проблемного поля многих  социальных и экологических проблем.

Нужно повторить еще раз и напоминать о том, что мы предвидели это направление уже 30-35 лет назад и практически только поэтому с большим удовлетворением рассматривали  текст  документа: „Decision of the European Parliament and the Council concerning the European Year of Creativity and Innovation (2009) – Commision of the European Communities. Брюссель 28.03.2008“. Его концепция очень близко соответствует направлению, которого мы придерживаемся десятилетия, к сожалению, - почти только мы. И так как научное руководство нашей страны еще не увидело непосредственный смысл в реализации этого метода, нас нужно делить готово результаты нашего исследования с Вашими специалистами. Однако появляется вопрос: не упустили ли мы время нашего присоединения? Анализ документов, которые подготавливались в ЕС, свидетельствует, что мы не упустили. О первом сообщении, которое мы основательно проанализировали – обзор института города Севильи, мы уже писали специалистам ЕС. Второе сообщение - это обзор семинарских результатов „Европу образование в 2015: Как школа может подготавливать к жизни в объединенной Европе? – Обмен – методы – объединение. С 7 по 9 октября 2009, Линц“.

Сообщения говорят, что в Европе существуют успехи в данной области, это однозначно. Но, сожалению, одно из поставленных заданных полей на конференции вовсе не разъяснялось. Речь идет о „работе с инновационными методами“ (процитировано по вышеупомянутому документу).

Именно этот элемент наша академия лучше всего разработала и хочет предлагать его Вам. Поясним.

К сожалению, большинство в мире занимаются в настоящее время темой создания лучших образовательных методов. Тема очень важна. Однако мы полагаем, что при этом непременно необходимо оптимизировать:

·         объем обязательных знаний: заметно уменьшать объем знания из имеющегося в наличии у человечества (кроме нескольких особенных учеников по предметам, ими особо почитаемым),

·         форма передачи знания с объяснениями, почему так было и каким способом это знание получено, чтобы делать это ученикам в будущем, чтобы быть успешным в более поздней трудовой жизни, и

·        воспитание в учениках гуманизма, открытости для новшеств и понимания существа их общественной пользы.

Поэтому-то нам были очень близки и  понятны документы, которые мы анализировали.

В документах конференции в городе Линц  совершенно правильно упоминались: чтобы будить воодушевление, „нельзя [учеников] переутомлять в чисто познавательном учении“. Кроме того, другая группа утверждает, что „дорога к Европе через сердце ведет“. А  также: „обучение через деятельность“ оценивалось как самый значительный взнос. И еще раз: чтобы будить воодушевление, „нельзя утомляться в чисто познавательном учении“. Это должно позволить узнавать Европу "как можно раньше". С этим я могу абсолютно согласиться.

Но это не удовлетворяет полностью. Мы добавляем: избыток материала подавляет понятливость и снижает инициативу. Обязательный материал  должен уменьшаться по объему в 2-3 раза. Преподавание должно идти наглядно с разъяснением, как это изобреталось и осуществлялось, с примерами из ежедневной жизни. Далее мы соответствующим образом рекомендуем внедрение предмета теории и практики инноваций соответственно возрасту учеников. В конце концов, мы должны отказываться от того, чтобы детям вливать тонны знаний, требуя запоминать все это, как будто бы оно останется верным навсегда и было таким вечно. Этим образом мы делаем из них законченных консерваторов, которые не становятся способными к пониманию нового. А тех, кто не понял, кто не запомнил, мы обрекаем на неуверенность в своих силах и толкаем на путь наркоманов и люмпенов, плодим преступников и мстителей, мы отнимаем у детей счастливое детство. – И это при том, что давно хорошо известно: из преподаваемого материала ученик запоминает 10%, а из того, что запомнил – 10 % использует в жизни. Надо говорить не «Хорошо знать», а «Хорошо знать, как…»: как получены законы, выявлены закономерности, факты, знания… как их применяют люди – на реальных примерах, как получать новые знания  и главное – как их надо нам применять в нашей жизни.

Не трудно понимать, что это вызовет многое на практике: будет возможно „оживленно учиться“ и производительнно, уверенно использовать самое чувствительное время - младенчество.

Кстати, на конференции в Линце ясно выразилось мнение, что ЕС инвестирует большое количество денег в проекты, от которых не видно никакой пользы (Bezueglich EU-Projekten wurde der hohe Aufwand angemerkt, der dann noch keine Garantiere fuer eine Genehmigung bietet). Методы, о которых рассказано в нашем учебнике, если их будут осваивать со школьного возраста, позволят это совершенно четко видеть в отношении почти любых проектов. Но эти методы можно и нужно осваивать именно со школьного возраста.

Следующая страница >>

<< На Главную страницу сайта