Россия > ТАЛАНТ-21

ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

ГЕНЕЗИС И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ТОР, НОВИСТИКИ, НОВОМЕТРИИ

^ Оценка общественной полезности нововведений (новометрия):

* Изобретений и открытий * Социальный аспект

* Новой продукции (товаров и услуг) *Экономический аспект

^ Использование в частных (специфических) экспертных системах и процедурах, в т.ч.:

* Выявление высоковажных и перспективных новшеств

* Финансирование нетрадиционных и особозначимых нововведений

^ Социальная экология. Оценка ущерба от загрязнения окружающей среды:

* от захоронения твердо-бытовых отходов (ТБО)

* социально-экологическое картографирование

^ Экономические и правовые механизмы компенсации любого вида ущерба от любых видов последствий, включая социально-экологические (новое, "возвратное" право взамен Римского).

^Теория и практика нововведений: проблематика, связанная с обновлением общественного производства, - НОВИСТИКА

РЕШЕНИЯ ЕВРОПЕЙСКОГО ПАРЛАМЕНТА И СОВЕТА

относительно Европейского Года Творчества и Нововведений (2009). Брюссель, 28.3.2008

...Европа должна поднять свой творческий потенциал, творческую и инновационную способность по социальным и экономическим причинам, научиться распознавать новшество как основной инструмент эффективно отвечать на вызовы и с другой стороны - использовать возможности глобализации.

Это потребует вовлечения всего населения в расширение творческих навыков, в приобщение его к творчеству, стать открытым для новых идей, уметь продвигать новшество. Инновационная способность тесно связана с творческим потенциалом как личным признаком, основанным на культурных и межличностных коммуникативных возможностях.

…Никакая одна освоенная комбинация действий не может считаться универсальным рецептом во всех обстоятельствах. В тексте Решения неоднократно подчеркивается решающая роль образования и обучения как факторов расширения творческого потенциала, создания новшеств и повышения конкурентоспособности продукции. Поставлена задача «пожизненного» обучения и активной молодежной политики для обмена опыта и позитивной практики освоения компетентностей [в переводе с нем. – навыков]: математической, в науке и технике, цифровой, социальной и гражданской, еще: как умение «учась учиться», постигать “смысл инициативы и предпринимательства”.

…Необходимо насаждение общественного понимания, распространения информации о положительном опыте, методах стимулирования исследований, повышения творческого потенциала и создания новшеств, необходимо выполнение принципа соревновательности на всех уровнях - национальном, региональном и местном, везде должна соблюдаться открытость и возможность участия заинтересованных лиц. – Только тогда может быть достигнут «синергический» [системный, сверхсуммарный] эффект.

Создание соответствующей системы образования следует считать «как центральное политическое задание», без которого инновационная способность общества не будет достигнута. Она должна продвигать талант и творческий потенциал от раннего детства и до пенсионного возраста – вопреки существующему положению, когда искра творчества в людях быстро гаснет.

Творческий потенциал - человеческая характеристика, которая проявляется во многих областях и контекстах, от произведений искусства, дизайна и ремесла до крупных научных достижений и предпринимательства, включая предпринимательство социальное.

«Инновация – это успешная преобразование новых идей; творческий потенциал - непременное условие для инновации». Для появления нового продукта, услуги, процесса, стратегии и организации требуются люди, которые могут производить новые идеи и новые ассоциации между идеями, навыки (компетентности) творческого мышления и расширенного горизонта при решении задач. Это являются столь же необходимыми в экономической и социальной, как и в артистических областях (в искусстве).

Между творчеством и инновацией в искусстве - с одной стороны и в технологии, экономике - с другой часто имеются едва заметные связи. Важный вклад Европейского Года Творчества и Нововведений будет состоять в соединении этих миров.

Пользователь, может быть, больше всего нуждается в этом. Он же может стать отправной точкой для развития, улучшения и/или проектирования новых, более конкурентоспособных изделий, программ и услуг. С соответствующим обучением пользователи могут не только обеспечить благоприятную для новшества рыночную среду, но также и решить непредвиденные проблемы и непосредственно участвовать в развитии изделий, программ и услуг.

Процессы новшества становятся все более и более связанными в сеть, т.е. мультидисциплинарными и проблемно-ориентированными, устанавливая более высокие требования к когда-либо установленным навыкам, в том числе в изучении методов обучаться и обучать, к способности перемены квалификации и т.д.

Фундаментальное качество, подкрепляющее творческую и инновационную способность, - побуждение и ощущение инициативы. Основы таких качеств положены в ранних стадиях личного развития. Творческий потенциал занимает существенный место в расписаниях ранних учебных лет, но его ресурс уменьшается решительно в ходе образования учеников. Поэтому одна из основных проблем, стоящий перед системами образования, - как поддержать искру творческого потенциала в детях и молодых людях. Задача состоит в том, чтобы «спасать жизнь творческой искры в детях и молодых людях». Может быть, в частности, «создавая больший акцент на творческих темах, развивая новые подходы к изучению и созданию различных внеучебных действий».

В то же самое время стоит задача научить людей «участвовать эффективным и конструктивным способом в социальной и рабочей жизни», особенно во все более и более разнообразных обществах, участвовать в гражданской жизни, основываясь на знании социальных и политических концепций и структур, на умении самим изменяться в процессе осмысления и интерпретации. Когда обучение происходит вместе с другими, можно легче менять в себе социальное поведение и привычки, творчески оценивать ситуации – а это как раз решающая предпосылка для успешного обучение творчеству.

Ясно, что традиционные подходы обучения, основанные на прямой команде или чтении лекций, больше не адекватны. Они заменяются более сосредоточенными учебными моделями, которые базируются на активном вовлечении ученика в процессе отражения и интерпретации, поддерживая открытость и творческий потенциал - предварительное жизненное условие для успешного обучения и новаторства.

Конечная цель европейского Года состоит в том, чтобы продвинуть творческий потенциал для всех, как драйвер для инновационного поведения и как ключевой фактор для развития личной, профессиональной, предпринимательской и социальной компетентности через пожизненное изучение, через приспособление ко всем фазам пожизненного обучения от дошкольного обслуживания через обязательную школу вплоть до непрекращающегося общего и профессионального образования и далее по линии всей трудовой жизни до пенсионного возраста.

Цели программы не могут быть достигнуты до достаточного уровня исключительно действиями отдельных, разрозненных Государств-членов ЕС, потому что действие на национальном уровне не извлекло бы выгоду из огромных возможностей общеевропейского обмена опытом.

Европа должна усилить свою способность к творческому развитию по социально-экономическим причинам. Это мнение должно быть широко распространено всюду среди населения, оно потребует освоения методов обнаружения инновационных решений среди персонала, в профессиональной и социальной жизни – прежде всего для развития профессиональных, предпринимательских и социальных навыков и в конечном итоге для повышения благосостояния всех индивидуумов в обществе.

Требуется «подсветить», среди прочего, факторы обеспечения социальной среды, которая бы благоприятствовала созданию инновационной атмосферы, гибкости и адаптивности, эмоционального развития, развитию от самых ранних фаз творческого мышления и интуиции до уровня требований предпринимательского образа мыслей - среди молодых людей.

В то же время подчеркивается, что нередко отдельные молодые люди с ранних лет, чтобы не допускать проявления лучших персональных качеств своих соучеников, активно препятствуют разнообразию творческих форм их самовыражения.

Потребуется воспитывать понимание среди людей того, что творческий потенциал, знания и гибкость крайне важны всем, особенно во время быстрых технологических изменений и глобальной интеграции для преуспевания в личной жизни, чтобы улучшить возможности карьеры во всех областях; творческий потенциал и способность к инновационному поведению занимают важнейшее место в сегодняшней жизни, они позволяют увеличить привлекательность людей и следовательно их шансы на рынке рабочей силы – но, надо добавить, не только в смысле победы среди менее успешными за готовые рабочие места, а и Вт виде способности создавать новые рабочие места, новые общественно полезные потребности и возможности. Это необходимо для их личного развития - и в равной степени для экономического роста страны.

Карта социально-экологического эффекта достижения

Итого по примерам 1 – 3: DК =0,12+0,2+0,08 = 0,4. Уровень качества К = 1 + 0,4 =1,4

Р-МЕТОД РАСЧЕТА РАНГА ДОСТИЖЕНИЙ (НОВОВВЕДЕНИЙ)

РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ ПОТРЕБИТЕЛЬНОЙ СТОИМОСТИ (ПОЛЕЗНОСТИ)

1	2	3	4	5	6	7	8
Потребительная стоимость (ПС) и качество — Филос.аспекты А	К. МАРКС, »1850. — ПС как функция количества и качества [МЭ, т.46, ч.1, с.409]. «Полезность вещи и делает ее потребительной стоимостью» [т.23, с.44, 49], включая и приятность для человека [т.26, III, с.307]:[17, с.12,23, 24, 28, 29,31]	Ф.ЭНГЕЛЬС, ~1850. — О сопоставлении потребительных стоимостей, «не прибегая к услугам прославленной «стоимости». [т.20, с.321] [17, с. 30]	О.К. АНТОНОВ, 1965. — Качество как полезность [1, с.160]	Е.И. ПУНИН, 1970. — Качество как потребительная стоимость [3, с. 9]	Б.А. МИНИН, 1981. — Качество, аспекты социальные, научные [17, с. 34]	ВАН ДОНКЕЛААР — ЕОКК, 1982 Качество: - вклад в здоровье людей и удовлетворение потребностей людей [7, с. 32 ]
КАЧЕСТВО
n Контроль потребительских свойств Б	Как товароведческая дисциплина категория качества использовалась в практике давно и используется сейчас
n Рас-чет В		К. КОММЕНТС, 1924; Г.Л. БОРДОЛИ, 1942. — Эмпирические зависимости для расчета цен трейлерных судов [3, с. 25], фирма КАТЕРПИЛЛЕР — для с/х машин [7, с. 43].	Г.Г. АЗГАЛЬДОВ, 1970. — Количественный расчет качества = КВАЛИМЕТРИЯ Учет коэффициентов весомости [17, с. 37] (В дальнейшем исследование всех возможных форм выражения весомости и свертки, без отбора на необходимость и достаточность и без связи с соц. и эконом. эффектом)	Б.А. МИНИН, 1976. — Расчет уровня качества как степени "нетождественности результата" и как функция эффекта у потребителя. [11, с. 144]	ГОССТАНДАРТ, 1979. — Уровень качества «как более удачный синоним Технического уровня» (без привязки к полезности) [РД 50-149-79]	Б.А. МИНИН, 1976-86. — Количественный учет социального [11, с. 23], научного [11, с. 30] и социально-экологического [16, с. 23, 27; 18, с. 30] эффекта	Б.А. МИНИН, 1989. — Методы: Социально-экономическо-го анализа и Ценовых корреляций [16, с. 91,79]
Практическое использование результатов расчета качества. Политика в области качества Г		О.А. АНТОНОВ, 1965. О приоритетах качества над количеством [1]		Р.М. ТИХОНОВ, 1985. Японский опыт организации кружков качества [7]	МИНИН Б.А., СЮТКИН Г.Н., ТЕРЕХОВ А.Г., КУРИЦИНА В.В., 1994. —Сертификации качества. [19, 20]	МИНИН Б.А., , ТЕРЕХОВ А.Г., ЛУЦКИЙ Я.М., ПИНИГИН М.А., 1995. — Экологическая сертификация — М, ЦНИИбыт. [21]	ЛИМАРЕВ Е. Л., МИНИН Б.А., ТИХОНОВ Р.М., 1999. — Маркировка КУ: Качество - Устойчивость
Моральный износ: 1) в простом и расширенном производстве Д	К. МАРКС, » 1860 —1-го и 2-го рода: от снижения цены во вне производимых товаров и от появления на рынке новых, более качественных [т.23, с.415; т.25, ч.1, с.126]: [4, с. 11] = т.е. по относительному удорожанию и по повышению качества = по приведенной эффективности (К-Д). [11, с.144]		А.И. СЕЛИВАНОВ, 1971 — Как аналог физического старения машин [4, с. 129]	А.Л. ГАПОНЕНКО, 1980. — Как аналог физического износа, аргумент для определения ежегодных амортизационных отчислений и как срок выгодности эксплуатации машины (изделия) [4, с. 146]	В.М. МУХАЧЕВ, 1981. — Как функция соотношения приведенной эффективности проекта (приведенные приходы / приведенные расходы) относительно среднего темпа развития народного хозяйства [5, с. 53]		ТОЛЬКО РАЗРАБАТЫВАЕТСЯ
2) в обновлении (развитии) общественного производства Е			Б.А. МИНИН, 1976-78. — Моральный износ новшества (изобретение, разработка, ОНТ) — прогнозный срок, в течении которого новшество остается новым и полезным, как функция его начальной эффективности относительно среднеотраслевой и уровня новизны (творческого уровня), т.е. функции уровня обобщения, неочевидности (в том числе и 1 / Кавт) и устойчивости (1 / длина алгоритма) [11, с. 146, 118].		Е.Е. ФИЛИПОВСКИЙ, 1978. — Аналитический обзор: особый вклад в обновление промышленной продукции "пионерных" изобретений, выделение фактора неочевидности и обратной зависимости "крупных" изобретений от числа их авторов — Подтверждение Кавт и Тнеоч [9, с. 30, 104].
Показатель развития (обновления) — ПРО Ж		В.И. ЛЕНИН, 1921. —Показатель развития (index-number): настаивал на введении в стране. Тогда было возможно, но только по экономическим показателям [2,с.117].		Б.А. МИНИН, 1981. — Учет прироста экономических и социальных показателей относительно текущего объема производства [13, с. 34]	НИКТИ Минмясомолпрома, 1983 (апробация)	Р.Т. ЗЯБЛЮК, 1989. — О необходимости отражения степени обновления в планах [8, с.3]

1.Антонов О.К. Для всех и для себя - М.: Экономика, 1965

2. Экономисты и математики за круглым столом. — М.: Экономика, 1965

3. Пунин Е.И., Ямпольский Ю.С. Параметрические методы определения цен... — М.: Госкомцен, 1970

4. Гапоненко А.Л. Моральный износ и обновление орудий труда. — М.: Мысль, 1980

5. Мухачев В.М. Реализация изобретений. — М.: Московский рабочий, 1981

6. Пунин Е.И. Ценообразование в международной торговле. — М.: Международные отношения, 1986

7. Тихонов Р.М. Конкурентоспособность промышленной продукции. — М.: Издательство стандартов, 1989

8. Зяблюк Р.Т. Потребительная стоимость в экономическом учении марксизма

9. Филипповский Е.Е. Обновление промышленной продукции в капиталистических странах. — М.: Наука, 1978.

10. Минин Б.А. Об оценке экономической значимости изобретений. - Вопросы изобретательства, 1976, №9.

11. Минин Б.А. Ранг изобретения: определение понятия, основы расчета и некоторые сферы использования. — В сб. Проблемные вопросы выявления и защиты советских изобретений в процессе научно-технической экспертизы. — М.: Госкомизобретений, 1976, с.144.

12. Минин Б.А. Творческий уровень и ранг изобретения. ВИ, 1978, № 11, с.53

13. Минин Б.А. Изобретательская деятельность и создание новой техники. М.-ВНИИПИ,1981.

14. Минин Б.А. Технический уровень изобретений. — Методические рекомендации по проведению патентных исследований. - М., Госкомизобретений, 1983.

15. Минин Б.А. О возможности количественной оценки срока моральной жизни научно-технических достижений. В Сб. Проблемы интенсификации и диагностики нововведений. - М., ВНИИСИ АН СССР, 1984.

16. Методика оценки социально-экономической эффективности научно-технических достижений, Б.А. Минин и др. ч. 1,2—М., 1986.

17. Минин Б.А. Уровень качества. Социально-экономические вопросы оценки качества и защиты потребителя. - М.; Издательство стандартов, 1989.

18. Минин Б.А. Качество. Как его анализировать? - М., Финансы и статистика, 1989.

19. Минин Б.А., Сюткин Г.Н., Терехов А.Г., Курицына В.В. ССК — Уникальная система сертификации качества. — Стандарты и качество, 1996, №7, стр. 36-41.

20. Система ССК. - Методический Центр ССК при Международной Академии информатизации. Зарегистрирован Госстандартом Российской Федерации (Госрегистрация № РОСС RU. 0001.040008)

21. Порядок экологической сертификации продукции (товаров и услуг). - М.: МАОР, 1995. Зарегистрирован в РАО (N 1078). Авторы: Минин Б.А., Терехов А.Г., Луцкий Я.М., Пинигин М.А.